مشروع مدارس الريادة بالمغرب: نحو جيل رائد من رحم الفصل الدراسي
 |
| مشروع مدارس الريادة بالمغرب نحو جيل رائد من رحم الفصل الدراسي |
أطلقت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة مشروع «مؤسسات الريادة» في إطار تنزيل خارطة الطريق 2022-2026، بوصفه نموذجاً تربوياً متعدد الأبعاد يستهدف إحداث تحوّل عميق في المؤسسات التعليمية العمومية، وضمان مدرسة ذات جودة للجميع.
―――――――――――――――――――
📌 على ماذا يرتكز النموذج؟
تمت بلورة هذا النموذج وفق مقاربة تشمل ثلاثة محاور أساسية:
🔹 التلميذ: تجويد تعلماته وتوفير الدعم اللازم له.
🔹 الأستاذ: تعزيز كفاياته وتكوينه المستمر.
🔹 المؤسسة التعليمية: تحديث بنيتها التحتية وتطوير تدبيرها.
ولكي تحصل مؤسسة تعليمية على علامة الريادة، يشترط استيفاؤها معايير صارمة للجودة تشمل: اعتماد مقاربات تربوية فعّالة، واستفادة الأساتذة من تكوينات إشهادية، والتقييم الموضوعي للتعلمات، والقدرة القيادية لمدير المؤسسة، وتوفير الشروط المادية الملائمة.
―――――――――――――――――――
📅 مراحل التوسع
🔹 2023-2024: الانطلاق التجريبي في السلك الابتدائي.
🔹 2024-2025: التوسع التدريجي بمعدل 2.000 مدرسة إضافية كل سنة، مع إطلاق مرحلة تجريبية في السلك الإعدادي.
🔹 2027-2028: الهدف هو التغطية الشاملة لجميع المدارس الابتدائية العمومية.
―――――――――――――――――――
🔧 المحاور السبعة للنموذج
1. تقويم التعثرات التعليمية
تُخصَّص الأسابيع الستة الأولى من الموسم الدراسي لمرحلة تقويم مكثفة باعتماد طريقة التدريس وفق المستوى المناسب (TaRL). يجتاز كل تلميذ اختباراً فردياً لتحديد مستواه الحقيقي، ثم يُدمج في إحدى المسارات الثلاثة:
- مسار الأساس: للتلاميذ المتعثرين.
- المسار المتوسط: للتلاميذ الأعلى أداءً.
- مسار التحدي: للتلاميذ المتفوقين.
تُوفَّر للتلاميذ المتعثرين مجاناً كتيبات مدرسية متمايزة تتضمن أنشطة متدرجة حسب مستوى الصعوبة.
2. اعتماد مقاربات تربوية فعالة
يرتكز النموذج على مقاربة «التعليم الصريح» القائمة على التدرج في التعلمات؛ إذ لا يُنتقل إلى درس جديد إلا بعد التأكد من فهم التلاميذ للدرس السابق. ويستعين الأساتذة بمحتويات رقمية تُعرض عبر أجهزة العرض المثبتة في الأقسام الدراسية.
3. منظومة دعم التلاميذ المتعثرين
تُنظَّم حصص استدراك يومية مجانية للتلاميذ المتعثرين. وتُحدَث «خلايا اليقظة» على مستوى كل مؤسسة لرصد التلاميذ المهددين بالرسوب أو الهدر المدرسي وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي اللازم لهم.
4. منظومة تقييم دقيقة وموضوعية
تقوم على تقييم فردي لكل كفاية على حدة: القراءة والكتابة والتعبير الشفوي والرياضيات والتفكير النقدي وحل المشكلات. تنتظم السنة الدراسية حول خمس فترات كل منها ستة أسابيع، تختتم بتقييم فردي. تُنجَز التقييمات من قِبَل مفتشين تربويين وتشرف عليها هيئة خارجية مستقلة.
5. تعزيز كفايات الأساتذة
يستفيد الأساتذة من تكوين مستمر عملي وإشهادي، مع مواكبة ميدانية عبر زيارات أسبوعية للمفتش التربوي لكل مؤسسة.
6. إشراك الآباء وأولياء الأمور
تُعقد اجتماعات دورية مع الأسر لتتبع مسار أبنائهم، مع إشراكهم في بلورة وتنفيذ «مشروع المؤسسة المندمج».
7. تحديث التجهيزات والبنيات التحتية
تشمل الاستثمارات: إعادة تأهيل الفضاءات المدرسية، وإمداد الأساتذة بحواسيب، وتزويد الأقسام بأجهزة العرض، وتوفير الدعائم الرقمية والعتاد الديداكتيكي.
―――――――――――――――――――
📊 ماذا قالت التقييمات المستقلة؟
أشرفت على تقييم المرحلة التجريبية (2023-2024) مؤسسات مرموقة هي: المختبر المغربي للابتكار والتقييم، والهيئة الوطنية للتقييم، والمرصد الوطني للتنمية البشرية، وجمعية سندي. وخلصت إلى:
✅ تطور ملموس في مستوى التعلمات لدى التلاميذ.
✅ تحسين أداء المؤسسات التعليمية وتنشيط الحياة المدرسية.
✅ انخراط أكبر للمديرين والأساتذة والتلاميذ والآباء.
―――――――――――――――――――
🎯 خلاصة
يُمثّل مشروع مؤسسات الريادة رهاناً حقيقياً على المدرسة العمومية المغربية، من خلال بنية منهجية واضحة تجمع بين التشخيص المبكر والدعم الفردي وتكوين الأساتذة وإشراك الأسر وتحديث البيئة المدرسية. ونجاح هذا المشروع على المدى البعيد رهين باستدامة التمويل والتنزيل الصادق لمعاييره في كل مؤسسة.
هل مدرسة ابنك أو ابنتك ضمن مؤسسات الريادة؟ شاركنا تجربتك في التعليقات 👇
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق