الدرس 2 : الحرية

 الدرس 2 : الحرية

الدرس 2 الحرية أولا: أجوبة أنشطة الدرس حسب الوثائق والصفحات كتاب «في رحاب الاجتماعيات» • السنة الأولى إعدادي • ص 154 – 157

 

النشاط 1: مفهوم الحرية ومراحل النضال ص 154 – 155

النشاط 2: مبادئ الحرية وأنواعها ص 155 – 156

النشاط 3: الحرية في الإعلان العالمي ص 157

النشاط 4: قرار حول أدب السجون ص 157

 

تمهيد: أجوبة مختصرة عن أسئلة الدرس (ص 154)
ما المقصود بالحرية؟	قدرة الإنسان وإرادته على الاختيار والفعل دون إكراه، وهي حق أساسي له (النشاط 1).
ما المبادئ التي تقوم عليها؟	يولد الناس أحرارا، ويضمن الدستور الحريات، وتلتزم الدول باحترام حقوق الإنسان (النشاط 2).
كيف ناضلت الإنسانية من أجلها؟	عبر مراحل كبرى من العصور القديمة إلى القرن 20 (النشاط 1).
كيف وقف منها الإعلان العالمي لحقوق الإنسان؟	أقرها حقا لكل إنسان، وبين أنواعها (النشاط 3).
كيف يحس السجناء بهذه القيمة؟	يحسون بها حين تهدر كرامتهم وحقوقهم (النشاط 4).

 

النشاط 1 ص 154 – 155

أكتشف مفهوم الحرية وأتعرف المراحل الكبرى لنضال الإنسانية من أجلها

 

الوثيقة (1): صور ومشاهد – ص 154

1 – ألاحظ الصور وأصف ما تمثله كل واحدة منها.

• الصورة (أ): ضحايا مظاهرة قُمعت، وهي تبين ثمن المطالبة بالحرية. • الصورة (ب): تمثال الحرية، وهو رمز للحرية. • الصورة (ج): انتفاضة أطفال الحجارة، أطفال يقاومون ويطالبون بحريتهم.

 

2 – أستخلص الفكرة التي تعبر عنها الصور.

الحرية قيمة غالية يناضل الناس من أجلها ويضحون في سبيلها، وتُقمع حين تنتهك.

 

الوثيقة (2): بعض التعاريف (أ، ب، ج) – ص 154، والأسئلة في ص 155

3 – أقرأ التعاريف وأربطها بالصور السابقة، ثم أستخلص المفهوم الذي تعكسه.

الصور تبين النضال من أجل الحرية، والتعاريف (أ) و(ب) و(ج) تبين معناها؛ فالمفهوم الذي تعكسه هو «الحرية».

 

4 – أستخرج من التعاريف بعض خصائص هذا المفهوم، وأحدد بعض العناصر التي تدخل في تكوينه.

الخصائص: • الحرية صفة أساسية للإنسان (التعريف ب). • هي حق غير قابل للتفويت، فمن تخلى عنها تخلى عن إنسانيته (ب). • ترتبط بالحياة: بقدر ما للإنسان من حياة له من حرية (ج). العناصر: الإرادة – القدرة على الفعل – العقل – حرية الاختيار (التعريف أ).

 

5 – أقترح تعريفا لهذا المفهوم يجمع بين الخصائص والعناصر التي استخرجتها.

الحرية حق أساسي للإنسان لا يمكن التنازل عنه، يمارسه بعقله وإرادته في الاختيار والفعل دون إكراه أو سلب.

 

الوثيقة (3): جدول تركيبي للمراحل الكبرى – ص 155

6 – أستخرج المراحل الكبرى في نضال الإنسانية من أجل الحرية.

العصور القديمة ← مجيء الرسالة الإسلامية ← الفترة الفيودالية (العصر الوسيط بأوربا) ← القرن 16 ← القرن 18 ← القرن 20 (بعد الحرب العالمية الثانية).

 

7 – أحدد بعض خصائص هذه المراحل.
الجدول التالي يلخص خصائص كل مرحلة:
المرحلة	أهم خصائصها
العصور القديمة	مجتمعات طبقية: فئات كثيرة محرومة من حقوقها وحرياتها، والطبقة الحاكمة تتمتع بامتيازات.
مجيء الرسالة الإسلامية	الدعوة إلى تحرير الإنسان ونشر قيم المساواة والحرية والتسامح.
الفترة الفيودالية	حرمان الأقنان (العاملين بالسخرة) من كل الحقوق، واحتكار الأسياد والنبلاء للامتيازات.
القرن 16	تمجيد الإنسان وتثمين قيم الحرية والمساواة والمبادرة بأوربا.
القرن 18	الاهتمام بالعقل مع عصر الأنوار، والثورتان الأمريكية (1776) والفرنسية (1789)، وصدور إعلان حقوق الإنسان.
القرن 20	الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948) وتأسيس منظمات وهيآت دولية لحقوق الإنسان.

 

أحتفظ بـ: الحرية أصل وجود الإنسان، ولم يكن إقرارها وليد الصدفة، بل نتيجة نضالات وصراعات عبر عصور متعددة.

 

النشاط 2 ص 155 – 156

أضع الحرية ضمن مبادئ حقوقية مختلفة وأتعرف أنواعها الكبرى

 

الوثيقة (1): نصوص (أ، ب، ج) – ص 156

1 – أقرأ النصوص وأحدد مصدرها.

• النص (أ): الخليفة عمر بن الخطاب رضي الله عنه – مصدر إسلامي. • النص (ب): الدستور المغربي (13 شتنبر 1996) – مصدر وطني. • النص (ج): ديباجة الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948) – مصدر عالمي.

 

2 – أستخلص من النصوص بعض المبادئ التي تنظم الحرية الإنسانية.

• النص (أ): يولد الناس أحرارا ولا يجوز استعبادهم. • النص (ب): يضمن الدستور الحريات العامة للمواطنين، ولا يقيدها إلا القانون. • النص (ج): تلتزم الدول باحترام حقوق الإنسان وحرياته الأساسية والاتفاق على فهم مشترك لها.

 

3 – أقارن بين النصوص وأستخلص قيمة الحرية الإنسانية.

النصوص تختلف في مصدرها (إسلامي، وطني، عالمي)، لكنها تتفق على أن الحرية حق لكل إنسان يجب ضمانه واحترامه؛ فللحرية قيمة إنسانية كبرى حاضرة في كل الشرائع والقوانين.

 

الوثيقة (2): خطاطة أصناف الحريات والحقوق – ص 156

4 – أقرأ معطيات الخطاطة وأميز بين أنواع الحريات.
الحريات نوعان:
نوع الحريات	أمثلة من الخطاطة	الحقوق المرتبطة بها	ما تحققه
الحريات الفردية	الحرية الشخصية – حرية التملك – حرية التجول – حرية اختيار العمل – حرية الاعتقاد	الحقوق المدنية	مصالح الأفراد
الحريات الجماعية	حرية الرأي – حرية الصحافة – حرية تأسيس الجمعيات – حرية الانتماء إلى حزب أو نقابة – حرية المشاركة في الانتخابات	الحقوق السياسية	مصالح الجماعات

 

5 – أربط بين تصنيف الحريات وتصنيف الحقوق، وأستخلص العلاقة بينهما.

• الحريات الفردية ← الحقوق المدنية ← تحقيق مصالح الأفراد. • الحريات الجماعية ← الحقوق السياسية ← تحقيق مصالح الجماعات. العلاقة: كل نوع من الحريات يقابله نوع من الحقوق، ومصالح الأفراد ومصالح الجماعات متكاملة (السهم بين الاتجاهين).

 

أحتفظ بـ: الحرية قيمة إنسانية حاضرة في كل الشرائع والقوانين، وبتنوع الحريات تتنوع حقوق الإنسان.

 

النشاط 3 ص 157

أشتغل بنص من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لأكتشف موقع الحرية فيه

 

الوثيقة: مقتطف من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان – ص 157

1 – أقرأ النص وأحدد مصدره وتاريخه، وأربط ذلك بمراحل النضال الإنساني من أجل الحرية (الوثيقة 3 / النشاط 1).

• المصدر: الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، الذي نشرته الجمعية العامة للأمم المتحدة. • التاريخ: 10 دجنبر 1948. • الربط: ينتمي إلى مرحلة القرن 20 بعد الحرب العالمية الثانية (الوثيقة 3 ص 155)، وهو ثمرة نضال طويل من أجل الحرية.

 

2 – أستخرج من النص الحريات الواردة فيه، وأصنفها حسب الخطاطة (الوثيقة 2 / النشاط 2).
أصنف الحريات حسب المواد الواردة في النص:
الحريات الفردية (حقوق مدنية)	الحريات الجماعية (حقوق سياسية)
المادة 3: الحرية والأمان على الشخص	المادة 19: حرية الرأي والتعبير
المادة 4: منع الاسترقاق والاستعباد	المادة 20: حرية الاشتراك في الاجتماعات والجمعيات
المادة 9: منع الاعتقال التعسفي	المادة 27: المشاركة الحرة في الحياة الثقافية للمجتمع
المادة 13: حرية التنقل واختيار محل الإقامة
المادة 18: حرية الفكر والوجدان والدين (الاعتقاد)
المادة 23: الحق في العمل (ترتبط بحرية اختيار العمل)

 

أحتفظ بـ: المادة 1 من الإعلان تؤكد أن جميع الناس يولدون أحرارا ومتساوين في الكرامة والحقوق.

 

النشاط 4 ص 157

أتخذ قرارا وأبرهن عليه من خلال نص حول أدب السجون

 

الوثيقة: نص «السجين بيدرو» – ص 157

1 – أستخرج من النص أشكال المس بكرامة السجين.

• تعذيب السجناء وإهانتهم مادّيا ومعنويا. • عدم تأهيلهم نفسيا واجتماعيا. • المعاملة القاسية، والحرمان من أبسط الحقوق بصفتهم بشرا.

 

2 – أضع نفسي مكان «بيدرو» وأتخذ قرارا.

قراري: أقول الحقيقة للجنة عن ظروف الحياة في السجن.

 

3 – أبرهن على القرار الذي اتخذته.

• للسجين، كأي إنسان، حق في الكرامة وفي الأمان على شخصه (المادتان 1 و3 من الإعلان العالمي، ص 157). • اللجنة جاءت لتفقد أحوال السجناء، وقول الحقيقة يساعد على كشف الانتهاكات وإصلاحها. • السكوت أو قول ما يمليه المدير يبقي الظلم قائما ويضيع حق السجناء في الحرية والكرامة.

 

أغني رصيدي من المصطلحات (ص 157) • أدب السجون: أنواع من التعبير (نصوص، صور، قصص، أفلام...) تعكس واقع الحياة الإنسانية داخل السجون. • الجمعية العامة: هيئة تضم الدول الأعضاء في الأمم المتحدة، تجتمع مرة كل سنة للنظر في قضايا دولية وتقديم توصيات.

 

ثانيا ملخص الدرس

 

مقدمة

يسأل الإنسان: ما معنى الحرية؟

الحرية جوهر حياة الإنسان وأغلى ما يملك. وفي هذا الدرس أبحث عن أجوبة لخمسة أسئلة مترابطة: ما المقصود بالحرية؟ وما المبادئ التي تقوم عليها؟ وكيف ناضلت الإنسانية من أجلها؟ وكيف وقف منها الإعلان العالمي لحقوق الإنسان؟ وكيف يحس السجناء بهذه القيمة؟

أسير في أربعة أنشطة متتابعة: أفهم المعنى ثم أتعرف المبادئ والأنواع ثم أقرأ الإعلان العالمي وأخيرا أطبق ما تعلمته في موقف حقيقي.

 

النشاط 1 ص 154 – 155

يناضل الإنسان من أجل الحرية عبر العصور

 

الحرية قيمة غالية يناضل الناس من أجلها ويضحون في سبيلها، فهي حق أساسي للإنسان لا يمكن التنازل عنه، يمارسه بعقله وإرادته في الاختيار والفعل دون إكراه.

ولم تتحقق الحرية صدفة، بل بعد مراحل نضال كبرى: من العصور القديمة والرسالة الإسلامية والفترة الفيودالية، إلى القرن 16 وعصر الأنوار في القرن 18، وصولا إلى القرن 20.

 

النشاط 2 ص 155 – 156

تحمي الشرائع والقوانين الحرية وتتنوع أنواعها

 

تتفق النصوص الإسلامية والوطنية والدولية على أن الناس يولدون أحرارا وأن الحرية حق يجب ضمانه، فهي قيمة إنسانية حاضرة في كل الشرائع والقوانين.

وتنقسم الحريات إلى فردية (كالتملك والتجول والاعتقاد) تقابلها حقوق مدنية، وجماعية (كالرأي والجمعيات والانتخابات) تقابلها حقوق سياسية، وهما نوعان متكاملان يحققان مصالح الأفراد والجماعات.

 

النشاط 3 ص 157

يضمن الإعلان العالمي حريات كل إنسان

 

أصدرت الجمعية العامة للأمم المتحدة الإعلان العالمي لحقوق الإنسان في 10 دجنبر 1948، وهو ثمرة نضال الإنسانية في القرن 20، وتؤكد مادته الأولى أن الناس يولدون أحرارا ومتساوين في الكرامة والحقوق.

وتضم مواده حريات فردية (المواد 3 و4 و9 و13 و18 و23) وحريات جماعية (المواد 19 و20 و27).

 

 

النشاط 4 ص 157

يدافع السجين عن كرامته بقول الحقيقة

 

يصور نص «السجين بيدرو» سجنا يُعذَّب فيه السجناء ويُحرمون من كرامتهم. وحين تزور لجنة السجن، أضع نفسي مكانه فأختار قول الحقيقة.

فللسجين، كأي إنسان، حق في الكرامة والأمان على شخصه (المادتان 1 و3)، وقول الحقيقة يكشف الانتهاكات ويساعد على إصلاحها، بينما يُبقي السكوت الظلم قائما. وهكذا تبقى الحرية حقا حتى خلف القضبان.

 

الخاتمة خلاصة الدرس

تبقى الحرية حقا لكل إنسان

 

الحرية حق أساسي للإنسان وقيمة إنسانية كبرى، لم تتحقق إلا بعد نضالات طويلة. تقر بها الشرائع والقوانين، وتنقسم إلى حريات فردية وحريات جماعية. وأكدها الإعلان العالمي لحقوق الإنسان لكل إنسان، حتى للسجين.

 

ثالثا تمارين تقويمية

أقرأ الوثائق بتمعن، ثم أجيب عن الأسئلة في المكان المخصص لذلك.

التمرين 1

أتأكد من مفاهيم الدرس

3 نقط

 

1 - أضع علامة (×) في الخانة المناسبة، ثم أصحح العبارة الخاطئة.  (2 ن)

العبارة	صحيحة	خاطئة	التصحيح
الحرية حق يستطيع الإنسان أن يتنازل عنه متى شاء.
تقوم الحرية على الإرادة والعقل وحرية الاختيار.
لم تظهر الدعوة إلى الحرية إلا في القرن 20.
تقابل الحريات الجماعية الحقوق السياسية.

 

2 - أكمل الجملة بما يناسب: صدر الإعلان العالمي لحقوق الإنسان عن ......................................................... بتاريخ .........................................................  (1 ن)

 

 

التمرين 2

أقارن بين وضعين

4 نقط

 

الوثيقة 1 «يا أيها الناس، ألا إن ربكم واحد، وإن أباكم واحد، ألا لا فضل لعربي على أعجمي، ولا لأعجمي على عربي، ولا لأحمر على أسود، ولا لأسود على أحمر، إلا بالتقوى.» من خطبة الوداع للنبي محمد ﷺ، القرن 7م (رواه أحمد)

 

الوثيقة 2 كان القن يعيش فوق أرض السيد الإقطاعي ولا يحق له مغادرتها دون إذن منه. ويشتغل في حقول السيد عدة أيام في الأسبوع دون أجر، ويؤدي له جزءا من محصوله. وبينما يتمتع السيد والنبلاء بالامتيازات، لا يملك القن حق الاعتراض. نص مبسط عن الحياة في أوربا خلال الفترة الفيودالية (العصر الوسيط)

1 - أحدد مصدر الوثيقة 1 (إسلامي، وطني، عالمي) والمرحلة الكبرى التي تنتمي إليها.  (1 ن)

 

 

2 - أستخرج من الوثيقة 1 عبارتين تدلان على المساواة بين الناس.  (1 ن)

 

 

3 - أستخرج من الوثيقة 2 مظهرين يدلان على أن القن لا يتمتع بحريته.  (1 ن)

 

 

4 - أقارن بين وضع الإنسان في الوثيقتين، ثم أستنتج ما يدل عليه هذا الاختلاف بالنسبة لمسار الحرية.  (1 ن)

 

 

 

 

التمرين 3

أرتب أحداث النضال من أجل الحرية

4 نقط

 

الوثيقة 3: أحداث من تاريخ الحرية أ) صدور الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948). ب) مجيء الرسالة الإسلامية بقيم المساواة والتسامح (القرن 7م). ج) إعلان استقلال الولايات المتحدة الأمريكية (1776). د) قيام الثورة الفرنسية (1789).

1 - أرتب الأحداث الأربعة ترتيبا زمنيا من الأقدم إلى الأحدث (أكتب الحرف فقط).  (2 ن)

الأول	الثاني	الثالث	الرابع

2 - أحدد المرحلة الكبرى (من جدول المراحل المدروس) التي ينتمي إليها كل حدث.  (1 ن)

الحدث	المرحلة الكبرى
أ
ب
ج
د

3 - أبين لماذا يعتبر الإعلان العالمي لحقوق الإنسان ثمرة نضال طويل.  (1 ن)

 

 

 

التمرين 4

أصنف الحريات الواردة في الدستور

4 نقط

 

الوثيقة 4 الفصل 24: «... حرية التنقل عبر التراب الوطني والاستقرار فيه، والخروج منه، والعودة إليه، مضمونة للجميع وفق القانون.» الفصل 25: «حرية الفكر والرأي والتعبير مكفولة بكل أشكالها.» الفصل 29: «حريات الاجتماع والتجمهر والتظاهر السلمي، وتأسيس الجمعيات، والانتماء النقابي والسياسي مضمونة ويحدد القانون شروط ممارسة هذه الحريات.» الفصل 35: «يضمن القانون حق الملكية.» مقتطفات من دستور المملكة المغربية لسنة 2011 (الباب الثاني: الحريات والحقوق الأساسية)

1 - أحدد مصدر الوثيقة 4 (إسلامي، وطني، عالمي) وأذكر اسم النص.  (1 ن)

 

2 - أملأ الجدول بما يناسب: نوع الحرية (فردية أو جماعية) والحقوق المرتبطة بها (مدنية أو سياسية).  (2 ن)

الفصل	الحرية الواردة فيه	نوع الحرية	الحقوق المرتبطة بها
24	حرية التنقل
25	حرية الرأي والتعبير
29	تأسيس الجمعيات والانتماء النقابي والسياسي
35	حق الملكية

3 - أستخرج من الفصل 29 العبارة التي تبين أن القانون ينظم ممارسة الحريات، ثم أستنتج دور الدستور.  (1 ن)

 

 

 

التمرين 5

أتخذ موقفا من وضعية

5 نقط

 

الوضعية تعرض سجين يدعى كمال للضرب والسب من طرف بعض الحراس، كما وُضع عدة أيام في زنزانة ضيقة دون أي سبب. وفي يوم من الأيام، زارت لجنة لمراقبة السجن، فطلبت من السجناء أن يصفوا لها أحوالهم.

 

الوثيقة 5: نصان قانونيان أ) الدستور المغربي (2011)، الفصل 22: «لا يجوز المس بالسلامة الجسدية أو المعنوية لأي شخص، في أي ظرف، ومن قبل أي جهة كانت، خاصة أو عامة. ... ممارسة التعذيب بكافة أشكاله، ومن قبل أي أحد، جريمة يعاقب عليها القانون.» ب) الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (1948)، المادة 5: «لا يعرض أي إنسان للتعذيب ولا للعقوبات أو المعاملات القاسية أو الوحشية أو الحاطة بالكرامة.»

1 - أستخرج من الوضعية شكلين من أشكال المس بكرامة السجين.  (1 ن)

 

 

2 - أبين، اعتمادا على النصين (أ) و(ب)، أن ما تعرض له كمال مخالف للقانون الوطني وللقانون الدولي.  (1.5 ن)

 

 

 

3 - أضع نفسي مكان كمال أمام اللجنة: ما القرار الذي أتخذه؟ وأبرر قراري.  (1.5 ن)

 

 

 

4 - أكتب فقرة من ثلاثة أسطر على الأقل، أبين فيها أن الحرية والكرامة حق لكل إنسان حتى داخل السجن، موظفا المصطلحين: الكرامة والحقوق.  (1 ن)

 

 

 

 

ورقة التصحيح وسلم التنقيط تقويم الدرس 2: الحرية • السنة الأولى إعدادي • للأستاذ(ة)

 

التمرين 1 (3 نقط)

السؤال	عناصر الإجابة المنتظرة	النقط
1	العبارة 1: خاطئة، والتصحيح: الحرية حق أساسي للإنسان لا يمكن التنازل عنه. العبارة 2: صحيحة. العبارة 3: خاطئة، والتصحيح: ناضلت الإنسانية من أجل الحرية عبر مراحل متعددة منذ العصور القديمة. العبارة 4: صحيحة.	0.5 لكل عبارة (للعبارة الخاطئة: 0.25 للحكم + 0.25 للتصحيح) = 2
2	الجمعية العامة للأمم المتحدة (0.5) — 10 دجنبر 1948 (0.5).	1

التمرين 2 (4 نقط)

السؤال	عناصر الإجابة المنتظرة	النقط
1	المصدر: إسلامي (خطبة الوداع) (0.5) — المرحلة: مجيء الرسالة الإسلامية (القرن 7م) (0.5).	1
2	أي عبارتين مما يلي: «ربكم واحد وأباكم واحد» — «لا فضل لعربي على أعجمي ولا لأعجمي على عربي» — «ولا لأحمر على أسود ولا لأسود على أحمر».	0.5 + 0.5
3	أي مظهرين: لا يغادر الأرض دون إذن السيد — يشتغل أياما دون أجر — يؤدي جزءا من محصوله — لا يملك حق الاعتراض.	0.5 + 0.5
4	المقارنة: الوثيقة 1 تدعو إلى المساواة وتنفي التمييز بين الناس، والوثيقة 2 تبين قنا محروما من الحرية والمساواة أمام السيد (0.5). الاستنتاج: اختلف وضع الإنسان من مرحلة إلى أخرى، فلم تتحقق الحرية دفعة واحدة، وبقي النضال من أجلها ضروريا (0.5).	1

التمرين 3 (4 نقط)

السؤال	عناصر الإجابة المنتظرة	النقط
1	الترتيب الصحيح: ب ← ج ← د ← أ.	0.5 لكل موضع صحيح = 2
2	أ: القرن 20 (بعد الحرب العالمية الثانية) — ب: مجيء الرسالة الإسلامية — ج: القرن 18 — د: القرن 18.	0.25 لكل حدث = 1
3	لأنه جاء بعد قرون من النضالات والصراعات والثورات من أجل الحرية والمساواة (0.5)، وأقر الحرية حقا لكل إنسان في العالم (0.5).	1

التمرين 4 (4 نقط)

السؤال	عناصر الإجابة المنتظرة	النقط
1	المصدر وطني (0.5) — النص: دستور المملكة المغربية (2011) (0.5).	1
2	24: حرية فردية — حقوق مدنية. 25: حرية جماعية — حقوق سياسية. 29: حرية جماعية — حقوق سياسية. 35: حرية فردية — حقوق مدنية.	0.5 لكل فصل (0.25 + 0.25) = 2
3	العبارة: «ويحدد القانون شروط ممارسة هذه الحريات» (0.5). الاستنتاج: الدستور يضمن الحريات ويحميها، والقانون ينظم ممارستها (0.5).	1

التمرين 5 (5 نقط)

السؤال	عناصر الإجابة المنتظرة	النقط
1	أي شكلين: الضرب — السب (الإهانة) — الحبس في زنزانة ضيقة دون سبب.	0.5 + 0.5
2	القانون الوطني: الفصل 22 يمنع المس بالسلامة الجسدية والمعنوية ويعتبر التعذيب جريمة (0.75). القانون الدولي: المادة 5 تمنع التعذيب والمعاملات القاسية والحاطة بالكرامة (0.75).	1.5
3	القرار: قول الحقيقة للجنة (0.5). التبرير (1): للسجين حق في الكرامة والسلامة الجسدية والمعنوية — قول الحقيقة يكشف الانتهاكات ويساعد على إصلاحها — السكوت يبقي الظلم قائما. (قبول أي قرار آخر معلل تعليلا سليما.)	1.5
4	المضمون: الحرية والكرامة حق لكل إنسان حتى السجين (0.5). التوظيف السليم للمصطلحين مع انسجام الفقرة وسلامة اللغة (0.5).	1

 

التمرين 1	التمرين 2	التمرين 3	التمرين 4	التمرين 5	المجموع
3	4	4	4	5	20