الدرس 1: الكرامة

 الدرس 1: الكرامة

الدرس 1: الكرامة

أيها المتعلم، أيتها المتعلمة،

هل سبق أن شعرتَ بالضيق لأن أحداً سخر منك أمام زملائك، أو استصغر رأيك، أو أقصاك من نشاط جماعي؟ هذا الشعور هو إحساس بالمساس بالكرامة. والكرامة حق أصيل لكل إنسان، وقد أكد القرآن الكريم قيمتها بقوله تعالى: ﴿ولقد كرمنا بني آدم﴾.

في هذا الدرس سنجيب عن سؤالين: ما المقصود بالكرامة الإنسانية؟ وكيف نحميها ونحافظ عليها؟ وسيكون عملنا في ثلاث مراحل:

1. أجوبة الأسئلة التعليمية بالكتاب المدرسي: نجيب عن أسئلة الأنشطة الخمسة، فنتعرف حاجات الإنسان وحقوقه، ومظاهر خرق كرامته، والمبادئ الوطنية والدولية التي تؤسسها، ثم نشتغل بحالات من الواقع ونتخذ موقفاً من كرامتنا وكرامة الآخرين.
2. ملخص الدرس: نجمع أهم ما توصلنا إليه في عناصر موجزة تساعدك على الحفظ والمراجعة.
3. الأنشطة التقويمية: نختبر مكتسباتنا بأنشطة متنوعة، منها اكتشاف الخلل، وترتيب الأولويات، وتصحيح المواقف، واتخاذ موقف من حالات واقعية.

هيا بنا نبدأ، لنتعلم كيف نحترم كرامتنا ونصون كرامة الآخرين.

أولا: الأسئلة التعليمية وأجوبتها

النشاط الأول: أتعرف مفهوم الكرامة الإنسانية

السؤال 1: استخرج الحاجات المرتبطة بالطبيعة البشرية، وصنّفها.

الجواب: الحاجات هي: العضوية والحيوية، الاجتماعية، الفكرية، الروحية، النفسية، وحاجات الفئات الخاصة.

السؤال 2: أرتب الحاجات البشرية حسب درجة الأولوية، وأبرر ذلك.

الجواب: أرتبها كالتالي: الحاجات العضوية والحيوية، ثم النفسية والأمن، ثم الاجتماعية، ثم الفكرية والروحية.

لأن الإنسان يحتاج أولاً إلى ما يحفظ حياته، ثم إلى الأمن والاستقرار، وبعد ذلك إلى الاندماج والتعلم وتحقيق الذات.

السؤال 3: أربط بين أصناف الحاجات وأنواع الحقوق، وأعلل ذلك.

الجواب: لكل حاجة بشرية حقوق تحميها؛ فالحاجات الحيوية ترتبط بـالحق في الغذاء والصحة، والاجتماعية بـالسكن والشغل والتربية، والفكرية بـالتفكير والتعبير والتثقيف، والروحية بـحرية العقيدة، والنفسية بـالحرية والأمن.

وذلك لأن الحقوق تهدف إلى تلبية حاجات الإنسان وصون كرامته.

النشاط الثاني: أتعرف بعض مظاهر خرق حاجات الإنسان وحقوقه

السؤال 1: ألاحظ الصورتين وأصف ما تمثلانه من خرق للحاجات الطبيعية للإنسان.

الجواب: تمثلان الحرمان من الغذاء والصحة والسكن والأمن، مما يشكل انتهاكاً لحقوق الإنسان وكرامته.

السؤال 2: أربط ما توصلت إليه بمعطيات الجدول السابق.

الجواب: ترتبط الصور بالحاجات الحيوية والاجتماعية والنفسية، والحقوق المرتبطة بها، مثل الحق في الغذاء والصحة والسكن والأمن.

السؤال 2: أستخرج الكلمة التي تتكرر في التعاريف.

الجواب: الكرامة.

السؤال 2: أبين الخصائص والعناصر الواردة في هذه التعاريف.

الجواب: تتمثل في التكريم، والفضل، والحرية، والحقوق، واحترام الإنسان.

السؤال 3: أقترح تعريفاً يجمع هذه الخصائص والعناصر.

الجواب: الكرامة الإنسانية هي قيمة وحق أصيل لكل إنسان، تقوم على احترامه وتكريمه وضمان حريته وحقوقه.

 النشاط الثالث: أضع مفهوم الكرامة الإنسانية في سياق القواعد والمبادئ التي تؤسسه وطنياً ودولياً.

السؤال 1: أحدد طبيعة كل نص وأذكر مصدره.

الجواب: النص الأول ديني، مصدره القرآن الكريم. والنص الثاني حقوقي دولي، مصدره الإعلان العالمي لحقوق الإنسان. والنص الثالث حقوقي عربي، مصدره الميثاق العربي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية.

السؤال 2: أستخرج من النصوص القواعد والمبادئ التي تؤسس لكرامة الإنسان.

الجواب: تقوم الكرامة الإنسانية على تكريم الإنسان، والمساواة في الكرامة والحقوق، واحترام كرامته المتأصلة، ومعاملة الناس بروح الأخوة.

السؤال 3: أقارن بين ما توصلت إليه في هذه النصوص، وأستخلص موقع الكرامة الإنسانية فيها.

الجواب: تتفق النصوص على تكريم الإنسان واحترام كرامته وحقوقه والمساواة بين الناس، مما يجعل الكرامة الإنسانية أساساً مشتركاً بين المرجعية الدينية والمرجعيات الحقوقية.

النشاط الرابع: أشتغل بحالات من الواقع الإنساني ذات صلة بمفهوم الكرامة.

السؤال 1: أحدد مظاهر خرق الكرامة الإنسانية في الحالتين.

الجواب: تتمثل في إهانة المرأة وشتمها وقذفها وضربها وحرمانها من حقوقها، وتشغيل الأطفال دون السن القانونية وفي ظروف قاسية.

السؤال 2: أبين كيفية مواجهة خرق الكرامة الإنسانية في الحالتين.

الجواب: تمت مواجهة هذه الانتهاكات بالتبليغ عنها لدى الجهات المختصة ورفع الدعاوى القضائية، وانتهى ذلك بمعاقبة المسؤولين عنها بالسجن.

السؤال 3: أستخلص دور القانون في حماية الكرامة الإنسانية.

الجواب: يساهم القانون في حماية كرامة الإنسان وحقوقه، ومواجهة العنف والاستغلال، ومعاقبة مرتكبي الانتهاكات.

النشاط الخامس: اتخذ قرارا بشأن كرامتي وكرامة الآخرين وأبرهن على ذلك :

السؤال 1: أستخرج المبررات التي قدمها المدرس في جوابه.

الجواب: اعتبر أن الأطفال صغار ولا يدركون معنى الكرامة والإهانة، وأنه تربى بالعصا ولم يشعر بالإهانة، وأنه لا يضرب من أجل الضرب أو الاستعباد، وإنما من أجل التعلم والتحصيل.

السؤال 2: أبين موقفي من جواب المدرس.

الجواب: أرفض جواب المدرس، لأن الضرب يهين كرامة الأطفال ويمس حقوقهم.

السؤال 3: أبرهن على الموقف الذي اتخذته من ذلك.

الجواب: لأن الطفل يتمتع بالكرامة والحقوق، والتربية السليمة تقوم على الاحترام والحوار والتوجيه، وليس على العنف.

 ثانيا: ملخص الدرس

مقدمة:

الكرامة حق أساسي لكل إنسان، وقد أكد الإسلام قيمتها بقوله تعالى: ﴿ولقد كرمنا بني آدم﴾. فما مفهوم الكرامة؟ وكيف نحميها ونحافظ عليها؟

النشاط الأول: تتعددُ حاجاتُ الإنسانِ وتتنوعُ حقوقُه.

الكرامة الإنسانية هي قيمة أساسية تضمن لكل إنسان حقه في العيش باحترام وأمان، وتلبية حاجاته الأساسية. وترتبط بها مجموعة من الحقوق، كالصحة والتعليم والسكن والحرية والأمن، مما يساهم في حماية كرامة الإنسان وصونها.

النشاط الثاني: تتعدد مظاهر خرق حاجات الإنسان وحقوقه

يؤدي الحرمان من الحاجات الأساسية والاعتداء على حقوق الإنسان وحرياته إلى خرق كرامته، لأن الكرامة الإنسانية تقوم على تكريم الإنسان واحترامه وضمان حريته وحقوقه.

النشاط الثالث: تتأسس كرامة الإنسان على قواعد ومبادئ وطنية ودولية.

تقوم كرامة الإنسان على تكريمه واحترام كرامته المتأصلة، والمساواة في الكرامة والحقوق، ومعاملة الناس بروح الإخاء، وهي مبادئ أقرتها المرجعية الدينية والمواثيق الحقوقية.

النشاط الرابع: تتجلى الكرامة الإنسانية في مواقف من الواقع.

تتجلى الكرامة الإنسانية في احترام الإنسان وحماية حقوقه، بينما يؤدي العنف والإهانة والحرمان من الحقوق واستغلال الأطفال إلى خرقها، وتساهم مواجهة هذه الانتهاكات وتطبيق القانون في حمايتها.

النشاط 4: يحمي الإنسان كرامته وكرامة الآخرين ويبرهن على ذلك.

يحمي الإنسان كرامته وكرامة الآخرين برفض الضرب والعنف، لأنهما يهينان كرامة الأطفال ويمسان حقوقهم، وتقوم التربية على الاحترام والتوجيه دون عنف.

الخاتمة:

إن احترام الكرامة الإنسانية مسؤولية مشتركة تقتضي رفض كل أشكال العنف والإهانة والاستغلال، والدفاع عن حقوق الإنسان وحرياته، ومعاملة الآخرين بما يحفظ كرامتهم ويصون إنسانيتهم.

ثالثا: أنشطة تقويمية

النشاط الأول: أكتشف الخلل

اقرأ الوضعية الآتية:

في إحدى المؤسسات التعليمية، كان تلميذ جديد يعاني من صعوبة في التعلم، فبدأ بعض زملائه بالسخرية منه وعزله عن باقي التلاميذ.

1.    استخرج السلوك الذي يتعارض مع الكرامة الإنسانية.
الجواب: السخرية من التلميذ وعزله.

2.    بين الحق الذي تم المساس به.
الجواب: حقه في الاحترام والمساواة وعدم التمييز.

3.    اقترح سلوكين مناسبين لمعالجة الوضعية.
الجواب: احترام التلميذ ومساعدته على الاندماج، ورفض السخرية والعزل.

النشاط الثاني: أرتب الأولويات

تخيل أن جمعية تريد مساعدة أسرة تعاني من عدة مشاكل، وهي:

·        طفل لا يتابع دراسته.

·        الأسرة لا تتوفر على غذاء كافٍ.

·        أحد أفراد الأسرة يشعر بالعزلة.

·        الأسرة لا تتوفر على مسكن مناسب.

1.    رتب هذه الحاجات حسب الأولوية في التدخل.
الجواب: الغذاء، ثم السكن، ثم التعليم، ثم الحاجة الاجتماعية والنفسية.

2.    علل ترتيبك.
الجواب: لأن الغذاء والسكن من الحاجات الأساسية الضرورية لحفظ حياة الإنسان وأمنه، ثم تأتي حاجات التعليم والاندماج الاجتماعي.

النشاط الثالث: أصحح الموقف

اقرأ المواقف الآتية، ثم حدد الموقف الذي يحترم الكرامة الإنسانية، وصحح الموقفين الآخرين:

أ. أرفض الاستماع إلى زميلي لأنه يختلف عني.
ب. أساعد زميلاً جديداً على الاندماج داخل القسم.
ج. أسخر من زميل ارتكب خطأ أثناء الإجابة.

الجواب:

·        الموقف الذي يحترم الكرامة الإنسانية هو: ب.

·        تصحيح الموقف أ: أستمع إلى زميلي وأحترم اختلافه.

·        تصحيح الموقف ج: أتجنب السخرية وأساعد زميلي على تصحيح خطئه.

النشاط الرابع: أقرأ حالة وأتخذ موقفاً

وجدتلميذ صورة لزميله على هاتف أحد أصدقائه، وكان الصديق يريد نشرها للسخرية منه أمام باقي التلاميذ.

1.    استخرج التصرف الذي يمس كرامة الزميل.
الجواب: نشر صورته بهدف السخرية منه.

2.    بين لماذا يعد هذا التصرف انتهاكاً للكرامة.
الجواب: لأنه يهينه ويمس احترامه وخصوصيته.

3.    اقترح تصرفاً مسؤولاً في هذه الحالة.
الجواب: رفض نشر الصورة ونصح الصديق بحذفها، وإخبار شخص مسؤول إذا استمر في ذلك.

النشاط الخامس: أربط السبب بالنتيجة

اربط كل ممارسة بالنتيجة المناسبة لها:

العنف ← المساس بالسلامة والكرامة.
الحرمان من التعليم ← المساس بحق التعلم.
التمييز ← المساس بالمساواة.
الإهانة ← المساس بالاحترام.

ثم استخرج القاعدة العامة التي تجمع هذه الحالات.

الجواب: كل اعتداء على حقوق الإنسان أو حرياته يمس كرامته.

النشاط السادس: أستنتج

أكمل السلسلة التالية:

احترام الإنسان ← احترام حقوقه ← حمايته من العنف والتمييز ← ....................

الجواب: صون كرامته.

النشاط السابع: أوظف مكتسباتي

الوضعية:

لاحظتَ أن بعض تلاميذ المؤسسة يسخرون من تلميذ بسبب فقر أسرته، ويرفضون إشراكه في بعض الأنشطة.

التعليمة:

اكتب أربعة أسطر تقترح فيها حلاً يحافظ على كرامة هذا التلميذ.

نموذج جواب:

يجب احترام التلميذ وعدم السخرية منه بسبب وضع أسرته، وإشراكه في الأنشطة مع باقي زملائه. كما ينبغي رفض كل أشكال التمييز ومساعدته على الاندماج داخل القسم. وعند استمرار هذه التصرفات يجب إخبار الأستاذ أو الإدارة.

 للمزيد من القراءة، نقترح عليك قصة [أنا إنسان] للكاتبة أمل فرح، وهي قصة مبسطة عن المساواة في الكرامة واحترام الاختلاف.